苫小牧工業高等専門学校は，高等教育機関として，科学・技術に興味を持つ学生を受け入れ，個性と能力を重んじつつ心身の成長を促進し，幅広い教養と「ものづくり」の実践を基本とした専門的知識及び技術を付与し，時代の要請に応えて，国際社会で通用する主体的行動を展開できる能力を備えた創造的な技術者を養成する。

1. 豊かな人間性を持った技術者
   
2. 確固とした工学知識と能力を持った技術者
   
3. 創造性ある実践的技術を持った技術者
   

（a）苫小牧高専の学習・教育目標

（Ａ）	教養：地球的視点で自然や環境を考え，歴史，文化，社会などについて広い視野を身につける。
（Ｂ）	倫理と責任：技術者としての倫理観や責任感を身につける。
（Ｃ）	コミュニケーション：日本語で記述，発表，討論するプレゼンテーション能力と国際的な場でコミュニケーションをとるための語学力の基礎能力を身につける。
（Ｄ）	工学基礎：数学，自然科学，情報技術および工学の基礎知識と応用力を身につける。
（Ｅ）	継続的学習：技術者としての自覚を持ち，自主的，継続的に学習できる能力を身につける。
（Ｆ）	専門の実践技術：ものづくりに関係する工学分野のうち，得意とする専門領域を持ち，その技術を実践できる能力を身につける。
（Ｇ）	複合領域の実践技術：他の専門領域も理解し，自身の専門領域と複合して考察し，境界領域の問題解決に適用できる応用技術を身につける。
（Ｈ）	社会と時代が求める技術：社会や時代が要求する技術を認識し，それらを応用してシステム化や製品化するデザイン能力，開発能力，とりまとめ能力を身につける。
（Ｉ）	チームワーク：自身の専門領域の技術者とは勿論のこと，他領域の技術者ともチームを組み，計画的かつ円滑に仕事を遂行できる能力を身につける。

（b）準学士課程の学習・教育目標

Ａ−�@：	社会，経済，法学，哲学，歴史，文化，言語など社会科学および人文科学に関する基本的な事項について説明できる。
Ａ−�A：	社会科学および人文科学における概念や方法論を認識できる。
Ｂ−�@：	社会における倫理上の問題に関する基本的な事項について説明できる。
Ｂ−�A：	技術が自然や社会に与える影響を理解し，技術者の社会的責任を認識できる。
Ｃ−�@：	自分の考えをまとめてプレゼンテーションできる。
Ｃ−�A：	相手の意見や主張を理解し，討論できる。
Ｃ−�B：	自分の考えを論理的に日本語の文章で記述できる。
Ｃ−�C：	英文を正しく読解し，その内容を日本語で説明できる。
Ｄ−�@：	数学に関する基礎的な問題を解くことができる。
Ｄ−�A：	自然科学に関する基礎的な問題を解くことができる。
Ｄ−�B：	情報技術を利用できる。
Ｄ−�C：	数学，自然科学，情報技術および工学の基礎知識を専門分野の工学的問題解決に応用できる。
Ｅ−�@：	技術の変化に関心を持ち，自主的に新たな知識を獲得できる。
Ｅ−�A：	工学知識，技術の修得を通して，継続的に学習することができる。
Ｆ−�@：	ものづくりや環境に関係する工学分野のうち，専門とする分野の知識を持ち，基本的な問題を解くことができる。
Ｆ−�A：	実験，演習，研究を通して，課題を認識し，問題解決のための実施計画を立案・実行し，その結果を解析できる。
Ｆ−�B：	専門とする分野の技術を実践した結果を工学的に考察して，期限内にまとめることができる。
Ｈ−�@：	専門とする分野について，社会が要求する技術課題を認識できる。
Ｉ−�@：	共同作業における責任と義務を認識し，計画的かつ円滑に仕事を遂行できる能力を身につける。

（c）専攻科課程の学習・教育目標

Ａ−３：	地球環境や社会における問題点を整理し，社会科学および人文科学の知識，概念，方法論に基づいて多様な観点から考えることができる。
Ｂ−１：	技術者倫理，技術史，関係法規，安全工学，リスクマネジメントなどに関する基本的な事項について説明できる。
Ｂ−２：	環境問題の論点を整理し，技術者倫理と工学の知識に基づいて問題を分析できる。
Ｂ−３：	技術が自然や社会に与える影響を理解し，現代社会における技術の問題を認識したうえで，技術者の社会的責任を考えることができる。
Ｃ−１：	自分の考えを論理的，客観的にまとめてプレゼンテーションができる。
Ｃ−２：	相手の意見や主張を理解し，自分の考えをまとめて討論できる。
Ｃ−３：	日本語による実践的文書作成を，効果的，効率的に行うことができる。
Ｃ−４：	英語で書かれた論文などを正しく読解し，その内容を日本語で説明できる。
Ｃ−５：	英語で簡単なコミュニケーションをとることができる。
Ｄ−１：	線形代数，解析，確率・統計などの工学に関連する数学の基礎的な問題を解くことができる。
Ｄ−２：	物理，化学，生物学などの工学に関連する自然科学の基礎的な問題を解くことができる。
Ｄ−３：	情報技術に関する知識を活用できる。
Ｄ−４：	数学，自然科学，情報技術および工学の基礎知識を応用し，設計・システム系，情報・論理系，材料・バイオ系，力学系，社会技術系の工学的問題を解決できる
Ｅ−１：	技術の変化に関心を持ち，自主的に新たな知識や適切な情報を獲得できる。
Ｅ−２：	工学知識，技術の修得を通して，自主的・継続的に学習することができる。
Ｆ−１：	ものづくりや環境に関係する工学分野のうち，選択した領域の専門分野の知識を持ち，基本的な問題を解くことができる。
Ｆ−２：	実験，演習，研究を通して，課題を認識し，専門知識と技術を生かして解決案を考えることができる。
Ｆ−３：	問題解決のための実施計画を立案・実行し，データを正確に収集して適切な方法により解析できる。
Ｆ−４：	得意とする専門領域の技術を実践した結果を工学的に考察して，期限内にまとめることができる。
Ｇ−１：	自身の専門領域に加えて，他領域の基礎的な実験ができる。
Ｇ−２：	自身の専門領域の技術に，他領域の知識と技術を複合し，創造性を発揮して問題に取り組み，解決の方向へ進めることができる。
Ｇ−３：	複数の専門領域に関する知識と技術を用いて境界領域を認識できる。
Ｇ−４：	苫小牧の地域性を理解し，自らの専門分野との関わりを考えることができる。
Ｈ−１：	社会が要求する技術課題を広い視野でとらえ，システム，プロセス，製品について，与えられた条件下でより良い設計や解決方法の立案ができる。
Ｈ−２：	寒冷地でのエネルギー・環境技術の現状と課題および将来動向について概説できる。
Ｉ−１：	共同作業における責任と義務を認識し，状況に応じてリーダーやスタッフなどの役割を果たすことができる。
Ｉ−２：	グループ内の複数の意見を集約して，実行へ移すための計画案を提案し，合意された事柄に対して協力できる。